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1. 大同校長簡介

黃佳麟 校長     

huang551129@tn.edu.tw

學歷

1.臺南縣歸仁鄉大潭國小(民62-68

2.臺南縣歸仁鄉歸仁國中(民68-71

3.臺南高工(民71-74

4.國立彰化師範大學工業教育系(民75-79

5.國立嘉義師範學院輔導學分班(民85

6.國立臺南師範學院自然教學碩士班(民89-91

經歷概要

1.雲林縣斗六市溝壩國小教師四年(民81-85

2.臺南縣歸仁鄉保西國小教師五年(民85-90

3.臺南縣仁德鄉依仁國小教師兼教導主任四年(民90-94

4.臺南縣仁德鄉長興國小教師兼總務主任三年(民94-97

5.借調臺南縣政府教育處學管科一年(民97-98

6.臺南縣鹽水鎮坔頭港國小校長(民98-102)

7.現任大同小校長 ( 民102--迄今 )

*雲林縣科教中心學校執行秘書(科教~民81-85)

*臺南縣自然與生活科技領域輔導員(服務~民90-迄今)

*臺南縣仁德鄉教育會總幹事(服務~民92-93)

*臺中科學博物館科學老師(科教~民90-97)

個人成就

*交通特考考試及格(考試~民79)

*臺南縣87年特殊優良教師(榮譽~民87)

*臺南縣新豐區十大傑出人員(榮譽~民87)

*臺南縣92年優良訓導人員(榮譽~民92)

*擔任科展評審:嘉義縣、嘉義市、臺南市(榮譽~民92)

*南部七縣市93年度推動社教有功人員(榮譽~民93)

*防火管理人訓練及格(榮譽~民94)

*採購專業人員訓練及格(榮譽~民95)

著作

1.臺南縣國小科學展覽指導教師態度及指導模式之調查研究

2.繪本融入兩性、資訊教育議題創新教學之研究

3.從人因工程的觀點探討國小學童書包減重策略之分析研究

4.校園生態觀察-「保西國小校園植物資源調查」

5.環境生態規劃-「綜合性多功能教材園」

6.優異教學技巧-「太陽位置觀測器製作」

7.親子科學園遊會-「童玩設計作品」

8.臺南縣鄉土教材-「五、六年級鄉土自然」

9.臺南縣校園常見植物一書

10.臺南縣鄉土植物一書

11.交通安全教具-「多功能交通號誌和標誌教具」

12.雲林國教多篇文章

13.南瀛植物探索一書

14.幼兒教育宣導手冊-創意好好玩

教育理念

壹、我的教育哲學理念:

一、教育即教其成為人的過程,使其生命綻放出屬於自己的自然光彩。身為校長應尊重每一個孩子的生命潛能與智慧,因材施教,引導其多元智能的發展,使其學會尊重與關懷他人,了解生命的意涵與存在的價值。

二、在行政的歷鍊中,我深深覺得領導不只是一門科學也是藝術,不只是理論也是實務,不只是要把事情做對,更是要做對的事情,而優質學校更是用心經營得來的,所以在校務推動上,身為校長應該與教師溝通對話分享,反思實踐,引領教師專業熱情,共同實現教育願景。

我的辦學理念及發展願景

壹、校長辦學理念:

教育即教其成為人的過程,使其生命綻放出屬於自己的自然光彩。身為校長應尊重每一個孩子的生命潛能與智慧,因材施教,引導其多元智能的發展,使其學會尊重與關懷他人,了解生命的意涵與存在的價值。學校願景是學校發展的目標與具體圖像,也是建立學校校務發展依循的方向,同時,願景應是全校成員共同關心的焦點,是驅策成員創造學校未來的動力。因此,學校成員須共同形塑學校組織氣氛,建立共同願景,才能使得全人教育積極實現。在學校經營方面,個人秉持以下的辦學理念,為形塑優質具有發展潛力的下一代努力:

  • 維護學生學習權與受教權,視其為教育的主體,凡學校各項教育決定與措施,應秉持以學生安全、健康、快樂的學習成長為考量,不放棄任何一個學生,把每一個孩子帶上來。
  • 教師專業與敬業的程度決定學生學習的優劣。透過賦權增能讓教師朝專業自主的理想前進,落實教師專業進修與行動研究,提昇教師專業知能,增進教學效能。透過倡導與文化的形塑,讓老師能發揮教育愛的真諦,使學生能夠快樂學習與健康成長。
  • 課程的品質決定學生學習的成效。透過課程的設計開發學生多元智能,拓展多樣態的學習平台,尊重學生個別差異與適性發展,肯定學生多元成就。
  • 和諧的校園文化是促成校務順利推展最重要的基石,營造溫馨祥和的組織氣氛,大家相互尊重、關懷、支持,便能凝聚成為一股無限的能量。和諧的校園文化植基於相互的尊重與包容,校長以身作則,勇於承擔責任,虛心察納雅言,以真誠態度與同仁及家長充分溝通意見,以形成共識。
  • 創新必須以績效為目標。藉由轉型領導、道德領導、默默領導及第五級領導的權變,展現校長創新管理的領導能力,運用飛輪效應,持續向前邁進,建構學習型永續成長的學校。
  • 發展學校特色應能展現獨特性、符合教育目標、具有優良品質、反映社會正義且能發 揮學校效能。而發展學校特色可以激發教育同仁的創意,也可以強化同仁對學校的承諾,更可以塑建全校的共同願景,所以從學校組織經營的角度來看,發展學校特色乃是學校組織發展的最佳策略,也是學校行政領導最有效的手段。我們應從文化的角度去思索,從學習的價值取向、師生的生活風格以及學校的環境來作考量,分析並了解當前學校文化的特徵,探索學校已有的價值規範,確定學校文化的發展方向,並建構理想的學校規範,進而規劃學校社會化的方法及實施方案,努力執行各 種方案,塑造學校新文化。
  • 學校與社區是生命的共同體。透過家長、志工團、班親代表以及民間社團等人力資源,是學校辦學最大的支柱;多元的社區資源,將豐富孩子們的學習。

貳、理想校園圖像:

  • 學校圖像:全人教育、溫馨校園、永續經營。
  • 校長圖像:教育家的風範、企業家的經營、宗教家的奉獻。
  • 教師圖像:熱愛教育、專業自信、樂在教學。
  • 學生圖像:健康活潑、積極進取、有愛有夢。
  • 家長圖像:關心教育、親師夥伴、適切參與。

參、學校發展願景:

    學校願景是學校展望未來實現教育理想的共識。本校全體同仁以教育「健康、負責、創新、感恩」的大同兒童為本校教育發展的願景。

  • 健康:營造優質的教學環境,培育健康快樂的兒童。
  • 負責:落實盡責的品格教育,培養有責任心的兒童。
  • 創新:引導多元智能的發展,培養有創意思考的兒童。
  • 感恩:尊重與關懷他人,了解生命的意涵與存在的價值。

肆、辦學經營策略:

一、領導績效化,提昇行政效能:

(一)完成各階段年度目標及計畫,透過檢討達到考核事項。

(二)確實執行預算並提出績效報告及改進建議事項。

(三)推展行政電腦化,提升學校行政效率。

(四)保持與社區良性互動,建立合宜學校公共關係。

二、師資專業化,落實教學創新:

(一)發展學校本位課程,落實各科教學研究。

(二)提昇教師專業知能,改善教學活動,提高學習效果。

(三)建立行動研究團隊與學習型組織。

三、訓育輔導化,開發學生潛能:

(一)落實生活教育 - 讓孩子學會做人做事、與人相處,並培養良好的生活習慣;奠定良好的基本生活能力。

1.推動民主法治與生活教育計畫。

2.辦理學生自治活動。

3.加強學生體適能促進身心健康。

4.重視學生生活教育及品德教育,以言教、身教啟發知行合一、愛與關懷的高貴情操,形塑學校的紀律文化。

5.辦理戶外及校外教學,拓展孩子認知及情意領域。

6.注重藝文教育,培育有氣質的孩子。

7.鼓勵教師進修,精進教學方法、活潑評量方式,提升學習效果。

(二)培養學生閱讀知能 - 讓學生愛閱讀、會閱讀、讀好書。

1.健全圖書室功能,使其成為學校的教學資源中心與學習中心。

2.建置班級書箱,培養學童喜歡閱讀、隨手閱讀的習慣。

3.推行閱讀推廣計畫,充實圖書設備,鼓勵多閱讀優良圖書,建立書香校園。

(三)學生多元學習,具備多樣元的經驗與能力。

四、校園優質化,豐富學習環境:

(一)充實各項教學設備,提高教學效能。

(二)改善各項教學環境,提供豐富多元的教學情境,達到潛移默化之境教功能。(三)營造出以人為本的人文環境,促進學生身心健全發展。

五、資源整合化,發展學校特色:

(一)推展社區校外教學,傳承優質傳統文化精神,培養愛家愛鄉的高尚情操。(二)學校社區化、社區學校化,共享優質環境。

(三)增加人力、物力資源,提昇學校效能。

伍、結語:

      兒童是學習的主體、教師是學習的領航員、家長是教育的合夥人、社區是學習的資源庫、行政是教學的補給站,期望藉由完整的規劃,共同努力達成願景,許孩子一個充滿光明與希望的未來。